Prezentációs készségek · 10. óra
Szerkezet, tipográfia, ábrák és források
A dia címe mondjon valamit, ne csak témát nevezzen meg. „A csapat három részfeladatból kettőt készített el” segít az olvasónak, míg a „Haladás” önmagában kevés. A cím alatt csak az állítást alátámasztó adat vagy kép maradjon. A hallgató a vetítőn látja a diát, nem monitorról olvassa közelről.
A túl sok apró szöveg az előadót és a közönséget is olvasásra kényszeríti. Használj rövid feliratokat, következetes címszinteket, jó kontrasztot és kellő üres teret. A fontos ábra akkor működik, ha van felirata, és az előadó elmondja, mire kell figyelni.
A diagramot az összehasonlítandó adatokhoz válaszd. Két érték összevetésére oszlopdiagram könnyen olvasható; háromdimenziós térhatás megnehezítheti a pontos leolvasást. Jelöld az egységet és a tengelyeket, ne vágd le megtévesztően a skálát. Egy kép csak akkor segít, ha a mondanivalóhoz kötődik.
Ne kizárólag színnel jelöld a különbséget; használj közvetlen feliratot vagy eltérő mintát is. Ellenőrizd a diát a hátsó sorból és mobilon. A képek felhasználási jogát, a külső adat forrását és a dátumot a megfelelő helyen rögzítsd.
Azonos típusú diákon használj hasonló címsort és térközt. Az animáció csak akkor hasznos, ha segít fokozatosan feltárni a magyarázatot; a véletlenszerű forgás elvonja a figyelmet. A csapat szerkesszen közös sablont, és egyeztesse, milyen stílusban jelennek meg a számok, források és ábrák.
A végső ellenőrzés ne csak helyesírás legyen: igazak-e az állítások, a diagram ugyanazt mutatja-e, mint a szöveg, megnyílik-e az állomány másik gépen, és a források megvannak-e? A diavetítésen próbáljátok ki a váltásokat.
A csoport kap egy túlzsúfolt, apró betűs mintadiát egy iskolai projektről.
Megbeszélés: Az értékelés kérdése: a néző a dia és az előadó együttese alapján megérti-e a fő állítást?
A segítség és a mintamegoldás külön nyitható. Előbb készíts saját választ.
A „Felhasználók” cím alatt az áll, hogy 10-ből 8 diák mobilon nézné az oldalt. Írj informatív címet és pontosító megjegyzést.
Kis mintát ne általánosíts a teljes iskolára.
Cím: „A megkérdezett tíz diákból nyolc mobilon nyitná meg az oldalt.” Megjegyzés: „Osztályon belüli, tízfős gyors kérdezés; nem reprezentatív mérés.”
Két lehetséges menüt hat tanulóval próbáltatok ki. Milyen ábrát készítenél az eredményről, és mit tüntetnél fel?
Pontosan két értéket kell összevetni.
Két oszlopból álló egyszerű diagramot, közvetlen számfelirattal és a „6 kipróbáló” mintamérettel; forrást és próbát, valamint a mérés szempontját is megadnám.
Melyik dia segíti legjobban a megértést?