Csapatmunka és együttműködés · 7. óra
Közös cél, viták és döntések valós feladathelyzetben
Attól, hogy négy tanuló ugyanabban a csoportban ül, még nem biztos, hogy együttműködnek. Közös cél és közös elfogadási feltétel kell: például a bemutató három diája ugyanarra a kérdésre ad választ, egységes a stílus, és a tényeket ellenőrizték. Ha mindenki külön diát készít megbeszélés nélkül, a végén nehéz összerakni a részeket.
Versenyhelyzet ösztönözhet rövid ötletelésben, de könnyen információvisszatartáshoz vezethet, ha a csapattagok egymás ellen pontoznak. A projektben a csapat célja a használható közös eredmény; a versengést szabályozott játékban, majd tanulságként használhatjuk.
Ugyanarra a feladatra más javaslatot adhat az, aki a látványért felel, és az, aki a szöveg pontosságát ellenőrzi. A nézetkülönbség hasznos, ha a csapat előbb tisztázza, mi számít sikernek. Állítsatok fel három szempontot, például érthetőség, elkészítési idő és olvashatóság, majd minden javaslatot ugyanazon szempontok szerint vizsgáljatok.
Ne személyeket győzzetek le, hanem javaslatokat teszteljetek. Ha nem áll rendelkezésre elég adat, készítsetek két gyors vázlatot vagy kérdezzetek meg egy leendő olvasót. A döntést és indokát írjátok le, hogy a következő órán se kezdődjön újra a vita.
A konfliktus sokszor a cél, határidő vagy felelősség eltérő értelmezéséből adódik. Ne a személy tulajdonságát találgassátok. Foglaljátok össze mindkét állítást, kérdezzétek meg, melyik követelményhez kapcsolódnak, és döntsetek egy próba alapján. A kisebbségi javaslat lényeges kockázatot is jelezhet.
Változó helyzetben a csapatnak újra kell osztania a munkát. A változtatásról tájékoztassátok az érintetteket és frissítsétek az egyetlen közös tervet. Így nem marad kétféle „végleges” változat.
Két kisebb csapat külön papírhíd-tervet készít, majd egyetlen közös hidat kell leadnia ugyanabból az anyagkeretből.
Megbeszélés: A leggyorsabb döntés nem mindig a legjobb; nézzétek meg, mit tett hozzá az eltérő nézőpont.
A segítség és a mintamegoldás külön nyitható. Előbb készíts saját választ.
Két diához válassz három szempontot, majd hasonlítsd össze a „teljes szöveg” és a „kulcsszó + ábra” megoldást.
Az előadás célközönsége és időkerete is számít.
Szempontok: projektoron olvashatóság, magyarázhatóság, elkészítési idő. Rövid bemutatóban a kulcsszó + ábra általában könnyebben követhető, de az ábra forrását és a beszélő magyarázatát is meg kell tervezni.
„Te mindig túl sok szöveget írsz.” Írd át tárgyilagos szemponttá és javasolj ellenőrzést.
Ne a társ szokását, a konkrét dia használhatóságát vizsgáld.
„A 3. dián 90 szó van. Vetítsük ki, és kérjünk visszajelzést, hogy a hátsó sorból követhető-e; ha nem, készítsünk rövidebb változatot.”
Mitől lesz a vita hasznos a projektben?
Mennyire volt hasznos? Az értékelést és a megjegyzést csak a tanár látja.