Összefoglalás és számonkérés · 20. óra

Összefoglaló és számonkérés

Az 1–19. óra alkalmazása egy közös projekttervben

Az óra végére képes leszel…

  • Rendszerezed az önismeret, kommunikáció, csapatmunka, prezentáció és projekttervezés fogalmait.
  • Önállóan készítesz rövid projektindító lapot és ütemtervet.
  • Indoklással oldasz meg helyzetgyakorlatokat, majd értékeled a saját munkádat.
1. rész

Összefüggések

A jó projektmunka az önismeretből és a tiszteletteljes kommunikációból indul. A tagok megértik saját erősségeiket, feladatot és segítséget vállalnak, a fontos döntéseket közös helyen rögzítik. A prezentáció nem a munka végén utólag elkészített dísz: közérthetően mutatja meg a problémát, a döntést és az eredményt.

A projekt célját az érintettek igénye alapján határozzuk meg, az eredményt és a terjedelmet elfogadtatjuk, feladatokra bontjuk, becsüljük és ütemezzük. A kockázatokra válaszolunk, a próbaeredményt felhasználjuk, végül átadunk és tanulságot gyűjtünk. A feladatokban nem fogalmak felsorolása, hanem döntések indoklása számít.

Példa: Egy jól kidolgozott terv egy mondatban megnevezi a felhasználói gondot, majd megmutatja az átadandót, a munkát, a felelőst, a próbát és a sikerkritériumot.
2. rész

Javasolt számonkérési menetrend

Egy 45 perces óra például 5 perc fogalmi ráhangolással, 25 perc egyéni esettanulmánnyal, 10 perc páros tervellenőrzéssel és 5 perc önértékeléssel szervezhető. A tanár dönthet úgy is, hogy a páros ellenőrzés a pontozott munka után történjen. Az egyéni teljesítmény akkor látható, ha minden tanuló saját indoklást és tervet ad be.

Az értékelés előre ismert szempontokra épüljön. Például 20 pont: cél és sikerkritérium 4; terjedelem és érintettek 4; feladatbontás, függőség, idő és erőforrás 6; szerepek és kommunikáció 3; kockázat és próba 3. A tanuló láthatja, melyik döntését milyen bizonyíték támasztja alá.

Példa: Az „érdekes legyen” helyett mérhető próba; a „mindenki felelős” helyett feladatonként név és kész feltétel.
3. rész

Eset: az iskola nyílt napi digitális útvonala

A kilencedikesek csapata három állomásos, telefonon megnyitható útvonalat készít az új tanulóknak. Két hét áll rendelkezésre, hat csapattag dolgozik rajta. A látogatók egyes termeket nehezen találnak, az iskolai hálózat az esemény napján bizonytalan lehet, és egy terem beosztása még változhat. A tanár a végső tervet jóváhagyja.

A következő feladatok ehhez a helyzethez tartoznak. Lehetséges jó megoldásból több is van, ha a döntés következetes és ellenőrizhető. Előbb dolgozz önállóan; a mintamegoldásokat csak utána nyisd meg.

Példa: A kockázatokról ne általánosságban írj: konkrét esemény, becsült esély/hatás, felelős és válasz szükséges.

Csoportos gyakorlat: Tervfelülvizsgálat

Párok a saját, előbb egyénileg elkészített terveiket cserélik ki; a pontozott szakasz után végezzék.

  1. Jelöljétek be a partner tervében a célt, átadandót és sikerkritériumot.
  2. Keressetek egy tisztázatlan függőséget vagy hiányzó felelőst.
  3. Fogalmazzatok egy kérdést a kockázathoz és egy konkrét dicséretet.
  4. A terv tulajdonosa egy mondatban leírja, mit javítana legközelebb.

Megbeszélés: A társellenőrzés tanulási eszköz, nem helyettesíti az egyéni értékelést.

Próbáld ki önállóan!

A segítség és a mintamegoldás külön nyitható. Előbb készíts saját választ.

1. feladat

1. Projektindító lap

Írd le a célcsoportot, a célt, a három átadandó állomást, a határidőt és két ellenőrizhető sikerkritériumot.

Tipp megnyitása

A cél problémára válaszoljon, a kritériumot próbán mérni lehessen.

Lehetséges megoldás

Célcsoport: új diákok és látogatók. Cél: önálló tájékozódás. Átadandó: három mobilon olvasható állomás térképpel és rövid útmutatóval két héten belül. Kritérium: öt próbahasználóból legalább négy 8 percen belül megtalálja a céltermet; a három állomás hálózat nélkül is bemutatható tartalék módban.

2. feladat

2. Terjedelem és érintettek

Nevezz meg három érintettet, két beleértett és két kizárt elemet. Indokold az egyik kizárást.

Tipp megnyitása

A két hétre reális első változatot tervezz.

Lehetséges megoldás

Érintett: új diák, tanár, iskolai teremfelelős. Benne: három jóváhagyott állomás és próba; kizárva: minden terem útvonala és automatikus beltéri helymeghatározás. A teljes térképrendszer két hét alatt nem próbálható megbízhatóan.

3. feladat

3. Munkaterv

Írj öt feladatot sorrenddel, legalább egy függőséggel, felelőssel és két mérföldkővel.

Tipp megnyitása

Az ellenőrzésre és javításra is hagyj időt.

Lehetséges megoldás

1. Igények és teremlista – Anna; 2. jóváhagyott útvonalak – tanár/Anna (mérföldkő); 3. három állomás szövege – Bence és Cili; 4. mobilos felület – Dénes, a jóváhagyott útvonalakra épít; 5. próba és javítás – Eszter és Feri; végső elfogadás a második mérföldkő. A feladatonkénti időt a két hét naptárában ellenőrizni kell.

4. feladat

4. Kockázat és kommunikáció

A bizonytalan hálózat és változó terem miatt írj két kockázati választ és egy csapatkommunikációs szabályt.

Tipp megnyitása

Esemény, esély/hatás, megelőzés vagy tartalék; közös változásjelzés.

Lehetséges megoldás

Hálózatkimaradás: közepes esély, magas hatás; offline képernyőképek és helyben tárolt útvonal. Teremváltozás: közepes esély/hatás; tanári ellenőrzés a bemutató előtti napon és gyorsan módosítható szöveg. Minden változást a közös döntésnaplóban rögzítünk felelőssel és értesítjük az érintetteket.

5. feladat

5. Bemutató és szerepek

Készíts háromdiás vázlatot a tanári jóváhagyáshoz, majd mondj példát egy egyértelmű szerepkiosztásra.

Tipp megnyitása

Probléma → javaslat → próba és kérés.

Lehetséges megoldás

1. dia: az új diákok tájékozódási gondja; 2. dia: három állomás egyszerű képernyőképpel; 3. dia: próba terve, két mérhető kritérium és jóváhagyási kérés. A felületért Dénes felel, a próbaeredményt Eszter rögzíti, a tanár fogadja el a végső változatot.

Ellenőrizd magad!

Melyik terv alkalmas leginkább egy projekt indítására?